"EL Milagro de Ana Sullivan" de Arthur Penn
He elegido
esta película por razones varias. Por una parte, su contenido, su significado,
el tratamiento de discapacidades conocidas, la lucha que implica la inserción
de personas que, en principio, están alienadas por causas sensoriales, la
fragilidad de una familia que no sabe cómo abordar la incapacidad de acercarse
a un ser querido y que lleva a la sobreprotección y a malcriar a esa persona,
sin darse cuenta de que ninguna de las dos actuaciones ayuda realmente a su
integración, a su aprendizaje del mundo, añadiendo más dificultades a su
posible normalización.
Por otra
parte, me parece notable el retrato de una maestra que, no importa los motivos
que la conducen a ello, dedica su vida a la difícil tarea de intentar convertir
a su alumna en una persona que se integra, que participa de la vida, que llega
a sentir y a vivir, conociendo el mundo que la rodea, de la que está aislada
por su doble discapacidad. Esta película es mucho más significativa porque se
trata de una historia real, reflejando la realidad de muchas personas que no
tuvieron tanta suerte y vivieron como si de deficientes mentales se tratara,
sin dignidad y relegados al tratamiento de animales en muchas ocasiones.
Lo ideal de
este trabajo sería realizarlo junto a los padres, las madres y todas las
personas cercanas a las personas discapacitadas, ya que la comprensión de la
discapacidad y el ejemplo de abnegación y aprendizaje llenan su entorno.
Esta
película debe ser trabajada con las personas sordas integradas en el instituto
y un grupo de alumnos y alumnas oyentes, con el fin de fomentar la
sensibilización social y la comprensión hacia esta deficiencia.
La edad del
grupo de oyentes oscilará entre los 16 y los 20 años.
La edad del
grupo de personas sordas oscila entre los 18 y los 27 años.
Debe
pasarse la película en su totalidad, aunque trabajando ciertas escenas antes
del visionado total. Se pueden utilizar
efemérides como el Día Internacional de la Discapacidad o Día
Internacional de la Tolerancia.
Antes de la
película se harán actividades en las que las personas sordas sean las que
comprendan y los oyentes solamente tengan la información visual, esto es, sin
volumen y con intérprete de lengua de signos, que describa una parte de la
película. Se plantearán cuestiones de contenido, describiendo el grado de
comprensión entre el alumnado, siempre con el soporte de intérprete.
Una escena
clave de la película que trabajamos en esta primera parte es la que nos narra
la conexión de Hellen con el mundo real al darse cuenta del significado de los
signos y su relación con el entorno.
Considero
de suma importancia que el alumnado comprenda lo relevante de ese momento.
Asimismo,
escogemos las escenas de Hellen negándose a vestirse y Hellen y Ana pegándose
mutuamente, que muestran la crueldad, aquí necesaria, para romper unos hábitos
adquiridos y fruto de una falta de educación aceptable.
Tras la
película, se pasará un cuestionario sobre las discapacidades de Hellen,
ahondando en el tema de la sordera. Las cuestiones plantearan interrogantes
sobre la comunicación y el acceso a la información, con el fin de sensibilizar
a los oyentes y comprobar la comprensión de todo el alumnado.
Una tarea
final sería hacer un Blog de la película donde el alumnado pueda publicar su
propio resumen e impresiones, trabajando en parejas compuestas por una persona
sorda y una oyente. Se darán pautas para su realización ya que debe recoger el
tratamiento de la discapacidad y, aunque basada en una historia real ¿es real
todo lo que ocurre o se añaden u omiten actitudes como producto de la ficción?
¿Hace falta tanta disciplina y crueldad en la educación en este caso? ¿La
integración de Hellen Keller fue una realidad o una creación de la sociedad
para justificarse?
Los
objetivos didácticos que me planteo son:
- Comprender la importancia de
alcanzar la autonomía personal y la independencia.
- Asimilar la lucha por la
normalización como objetivo para todas las personas implicadas, no
solamente los docentes.
- Promover el desarrollo de
habilidades sociales mediante la interacción entre personas discapacitadas
y personas sin discapacidad.
- Fomentar la comunicación entre
ambos grupos analizando las ideas principales reflejadas en la película en
tres vertientes: la niña discapacitada, la familia y la maestra.
- Promover el aprendizaje de
valores mediante el visionado y el trabajo de películas escogidas.
- Valorar la utilización del cine
en el aula como fuente de conocimiento y de desarrollo de ideas y
expresión lingüística.
THE MIRACLE WORKER
Productora: Metro-Goldwyn-Mayer
1962, Estados Unidos. Película de Arthur Penn,
Su primera película cinematográfica, producida por su amigo del ejército Fred Coe, fue “El Zurdo” (1958), un western psicológico protagonizado por Paul Newman como Billy “El Niño”.
El éxito en su país le llegó con su segunda película, “El Milagro De Ana Sullivan” (1962), adaptación de una obra teatral de William Gibson que Arthur ya había llevado al teatro y a la televisión , montada por primera vez en Broadway en 1959, en la que cuenta la historia real de Helen Keller.
En 1982, Gibson escribió una secuela a El Milagro trabajador, llamado el lunes después de Milagro, sobre la base de la vida de Helen Keller como un estudiante universitario con Annie Sullivan como su tutor y traductor.
Para la versión cinematográfica Penn requirió la participación de sus protagonistas en Broadway, Anne Bancroft y Patty Duke.
Además de esta capacidad para conseguir brillantes interpretaciones de su plantel de intérpretes, Penn, influenciado por la nouvelle vague francesa en su estilo visual, solía emplear la violencia en sus comentarios sociales, horadando de manera singular en el mito histórico y en la psicología de sus personajes, muchas veces desplazados de la comunidad a la que pertenecían.
Música de Laurence Rosenthal
“Laurence Rosenthal’s score for The Miracle Worker . . . is as nearly perfect as possible a welding of sight and sound.”
(El logro de Laurence Rosenthal en The Miracle Worker… está cerca de ser todo lo perfecto que puede ser una conjunción de visión y sonido)
The Hollywood Reporter
“Rosenthal’s music for The Miracle Worker . . .blends lyricism with anguish, underlining the pathos and the compassion for a child living in darkness and silence.”
(La música de Rosenthal para The Miracle Worker… mezcla lírica y angustia, subrayando empatía y compasión por un ser que vive en la oscuridad y el silencio)
Tony Thomas
“Film Score”
PREMIOS
1962: 2 Oscars: Actriz (Anne Bancroft), actriz secundaria (Patty Duke). 5 nominaciones
1962: Festival de San Sebastián: Mejor actriz (Anne Bancroft)
SINOPSIS
Una familia contrata a Ana Sullivan para educar a Hellen, una niña sorda y ciega. La abnegación de la maestra se justifica por un complejo de culpa, aunque la tarea que asume va mucho más allá de esta justificación, pues es un ejemplo de fortaleza y de empeño en un entorno hostil por el rechazo del padre a los métodos utilizados y por la flaqueza de la madre ante una situación insostenible.
El carácter de la docente juega un importante papel en la educación de Hellen, rompiendo la barrera del silencio que la envuelve.
Constituye un documento importante por el testimonio que transmite y que, no sólo ensalza la superación, sino el cometido de las personas comprometidas con la educación de otras personas.
FILMOGRAFÍA TEMÁTICA
Johnny cogió su fusil, en 1971, de Dalton Trumbo
El Regreso (Coming Home), en 1978, de Hal Sabih
Hijos de un dios menor (Children of a Lesser God), de John Seale
Rain Man, en 1988, de Barry Levinson
Forrest Gump, en 1994,De Robert Zemeckis
Planta 4ª, en 2003, de Antonio Mercero
RECURSOS
Cine y discapacidad
