Tuesday, 20 December 2011
Tuesday, 29 November 2011
Wednesday, 23 November 2011
25 de noviembre
La triste efemérides del 25 de noviembre comienza a difundirse en nuestro centro desde el jueves, día 24, con una serie de actividades que nos pondrán en antecedentes para el viernes. Desde el Departamento de Orientación y con la colaboración del DACE queremos que los jóvenes y las jóvenes sean conscientes de las situaciones de riesgo por la aceptación de situaciones humillantes con la convicción de que es lo normal o que se lo han merecido.
Wednesday, 16 November 2011
Dia Internacional para la Tolerancia
Día internacional para la tolerancia
Hoy hemos celebrado el Día Internacional para la tolerancia en nuestro instituto y ha resultado muy interesante. Además de un montar el Guernica explicando su significado, se han puesto paneles explicativos de los tipos de intolerancia y esta presentación.
Hoy hemos celebrado el Día Internacional para la tolerancia en nuestro instituto y ha resultado muy interesante. Además de un montar el Guernica explicando su significado, se han puesto paneles explicativos de los tipos de intolerancia y esta presentación.
Este acto comenzó el miércoles pasado, con la celebración de KRISTALLNACHT (Noche de los cristales rotos).
Un pogromo ocurrido en Alemania y Austria durante la noche del 9 al 10 de noviembre de 1938. Fue dirigido contra ciudadanos judíos en todo el país y es, para muchos observadores, el paso previo hacia el inicio de Holocausto.
El alumnado asistió a un acto en el IES La Rosaleda en el que se explicaron los hechos y se estableció la base para la celebración del Día Internacional para la Tolerancia.
Un pogromo ocurrido en Alemania y Austria durante la noche del 9 al 10 de noviembre de 1938. Fue dirigido contra ciudadanos judíos en todo el país y es, para muchos observadores, el paso previo hacia el inicio de Holocausto.
El alumnado asistió a un acto en el IES La Rosaleda en el que se explicaron los hechos y se estableció la base para la celebración del Día Internacional para la Tolerancia.
Friday, 7 October 2011
Hola de nuevo
Nuevo curso, nuevas ideas y ganas de trabajar. Nos encantó el principio del verano en Pamplona y estamos deseando de que llegue el encuentro otoñal de noviembre en Leganés, Madrid. Tenemos curiosidad por visitar el centro que en dos años de conocer su existencia, ha tenido tres nombres diferentes. ¡Me encanta!
¿Alguien sabe que opinan en el MEC sobre nuestro proyecto? Habrá que contactar con ellos.
¿Alguien sabe que opinan en el MEC sobre nuestro proyecto? Habrá que contactar con ellos.
Sunday, 22 May 2011
Arce en las Primeras Jornadas Andaluzas de Orientación Educativa
Además en la Vista mencionada en la entrada anterior, podéis encontrar en "Download" la comunicación que presentamos con el título "INTEGRACIÓN DE PERSONAS SORDAS" en las Primeras Jornadas Andaluzas de Orientación Educativa que se celebran el 27 y 28 de mayo en la Universidad de Málaga. En esta comunicación aludimos a nuestro proyecto en Arce. Con ello, pretendemos difundir el Programa Arce dentro de la comunidad educativa andaluza, ya que asisten orientadores y orientadoras de toda Andalucía.
Diez nuevas competencias para enseñar (Philippe Perrenaud)
Os dejo un enlace donde encontráis las "Diez nuevas competencias para enseñar" de Philippe Perrenoud", entre las que destaco la competencia de "Implicar a los estudiantes en su aprendizaje y en su trabajo" y la de "Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación".
Saturday, 21 May 2011
DIFUNDIENDO ARCE
Tuesday, 17 May 2011
Subtítulos en Youtube
Cada día son más los profesores que utilizan las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanaza. Acudir a vídeos de Youtube es una práctica habitual entre muchos profesores "TIC". Cuando nos encontramos con alumnos sordos en el aula, la herramienta de los vídeos en Internet se queda inútil si existen diálogos o voces en off.
Youtube está desarrollando una herramienta que permite reconocer los diálogos y mostrar los subtítulos en el idioma original.
La herramienta de subtítulos automáticos también tiene un avance en fase Beta que es la traducción del subtítulo a otro idioma.
La mayoría de los vídeos actuales no tienen activa esta herramienta pero la podréis reconocer por tener un icono CC en la parte inferior derecha del vídeo. En el mismo botón se puede cambiar el idioma del subtítulo. Os animo a probarlo en el siguiente vídeo.
Youtube está desarrollando una herramienta que permite reconocer los diálogos y mostrar los subtítulos en el idioma original.
La herramienta de subtítulos automáticos también tiene un avance en fase Beta que es la traducción del subtítulo a otro idioma.
La mayoría de los vídeos actuales no tienen activa esta herramienta pero la podréis reconocer por tener un icono CC en la parte inferior derecha del vídeo. En el mismo botón se puede cambiar el idioma del subtítulo. Os animo a probarlo en el siguiente vídeo.
Compartir trabajos en Google DOCS
una de las herramientas TIc que vamos a utilizar para crear materiales dentro del proyecto ARCE es Google DOCS.
Este servicio nos permite trabajar en documentos de texto, hojas de cálculo, incluso presentaciones de forma remota y en equipo.
Para los más profanos en la materia hemos creado un videotutorial y un manual explicativo que nos enseña brevemente a trabajar con Google DOCS.
Este servicio nos permite trabajar en documentos de texto, hojas de cálculo, incluso presentaciones de forma remota y en equipo.
Para los más profanos en la materia hemos creado un videotutorial y un manual explicativo que nos enseña brevemente a trabajar con Google DOCS.
Sunday, 15 May 2011
Hacernos seguidores
Son varios los compañeros que nos preguntan cómo participar en el Blog del proyecto ARCE.
Se trata de un proceso muy sencillo que mostramos en el siguiente vídeo.
Se trata de un proceso muy sencillo que mostramos en el siguiente vídeo.
También hemos subido un documento explicativo a la plataforma Google DOCS: ver archivo
En los próximos días crearemos un manual y un videotutorial para subir archivos a Google DOCS y trabajar de forma colaborativa en ellos.
En los próximos días crearemos un manual y un videotutorial para subir archivos a Google DOCS y trabajar de forma colaborativa en ellos.
Tuesday, 18 January 2011
La educación de personas sordas
Este proyecto surge como respuesta a unas NEE con una doble vertiente. Por una parte, las personas sordas encuentran dificultades para su acceso al currículo ya que toda comunicación y todo aprendizaje está basado en la lengua oral. En los niveles educativos de la Educación Secundaria Obligatoria y post-obligatoria nos encontramos con deficientes auditivos cuyo manejo del lenguaje oral dista mucho de ser el apropiado a estos niveles. Esto se explica porque la información se recibe por el canal visual, lo cual conlleva un aprendizaje de la idea, imagen o concepto, pero no de su explicación oral o escrita. A esto se suma el hecho de que las personas sordas, al carecer del canal de acceso a la comunicación fundamental a la hora del aprendizaje involuntario –no es lo mismo “oír” que “escuchar”- solamente aprenden lo que tienen intención y voluntad de aprender.
Por otra parte, nos encontramos con que, actualmente, las personas sordas acceden a cualquier modalidad educativa, ya sea ESO, Bachillerato, Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior, PCPI y ESA, con lo que, en el mismo centro, se da la circunstancia de que la mayoría de los equipos educativos de todos los niveles pueden verse involucrados en la atención a alumnado sordo. Esto nos hace reflexionar ante el hecho de que la sordera es una discapacidad muy poco comprendida y que conlleva graves consecuencias en el ámbito educativo por lo que los profesionales implicados en la educación y formación de personas sordas deberían de contar con unas directrices básicas y una orientación educativa para hacer frente a tal reto. El hecho de que, para esta integración, se dote a los centros con recursos tales como intérpretes de LSE, no implica que los docentes de las diferentes áreas y ámbitos educativos conozcan metodologías y sepan hacer adaptaciones con el fin de que su alumnado sordo disponga de las mismas oportunidades de acceso al currículo que los alumnos y alumnas oyentes.
OBJETIVOS GENERALES
• Establecer las necesidades educativas reales que se plantean en nuestros respectivos centros en relación al colectivo de alumnado sordo.
• Definir y comparar modelos de integración entre los centros y su idoneidad para las diferentes modalidades educativas.
• Crear vínculos de cooperación entre centros que ofrecen atención educativa a deficientes auditivos en todo el territorio nacional.
• Implicar a los diferentes equipos educativos en el programa de integración.
• Estudio de las medidas de atención para prevenir las dificultades de aprendizaje.
• Establecer actuaciones con el fin de recuperar a personas sordas que han abandonado su educación a edades tempranas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Estudiar diferentes enfoques metodológicos para el desarrollo de las competencias básicas en alumnado sordo, enfatizando la necesidad de la motivación y captación del interés por los diferentes contenidos educativos, así como el tratamiento del error como parte fundamental de un aprendizaje efectivo.
• Elaborar materiales específicos para la formación de personas sordas, con el fin de lograr un desarrollo de la competencia lingüística, a través de la lectura, así como el uso de herramientas de la Web 2.0 y su difusión para que pueda ser aplicado en todos los centros con atención educativa a alumnado sordo.
• Dar un enfoque AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras) al aprendizaje de lenguas en personas sordas, para las que, normalmente, la lengua materna es la LSE.
• Desarrollar el resto de competencias a través de los dos apartados anteriores.
• Trabajar las áreas transversales a través de materiales específicos con el fin de asegurar que la información sea fidedigna.
• Establecer cauces de información y formación al profesorado que cuenta o puede contar con alumnado sordo integrado en sus clases.
• Participación del alumnado sordo de los centros implicados en el proyecto con el fin de que conozcan otras realidades educativas y culturales con el enriquecimiento que ello supone.
• Implicar a intérpretes de LSE en los programas de integración, ya que su debida actuación en los centros educativos difiere de otros ámbitos de interpretación. Idoneidad de que se impliquen en la comunicación entre los docentes en atención a la integración, en las actividades complementarias y extraescolares.
Por otra parte, nos encontramos con que, actualmente, las personas sordas acceden a cualquier modalidad educativa, ya sea ESO, Bachillerato, Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior, PCPI y ESA, con lo que, en el mismo centro, se da la circunstancia de que la mayoría de los equipos educativos de todos los niveles pueden verse involucrados en la atención a alumnado sordo. Esto nos hace reflexionar ante el hecho de que la sordera es una discapacidad muy poco comprendida y que conlleva graves consecuencias en el ámbito educativo por lo que los profesionales implicados en la educación y formación de personas sordas deberían de contar con unas directrices básicas y una orientación educativa para hacer frente a tal reto. El hecho de que, para esta integración, se dote a los centros con recursos tales como intérpretes de LSE, no implica que los docentes de las diferentes áreas y ámbitos educativos conozcan metodologías y sepan hacer adaptaciones con el fin de que su alumnado sordo disponga de las mismas oportunidades de acceso al currículo que los alumnos y alumnas oyentes.
OBJETIVOS GENERALES
• Establecer las necesidades educativas reales que se plantean en nuestros respectivos centros en relación al colectivo de alumnado sordo.
• Definir y comparar modelos de integración entre los centros y su idoneidad para las diferentes modalidades educativas.
• Crear vínculos de cooperación entre centros que ofrecen atención educativa a deficientes auditivos en todo el territorio nacional.
• Implicar a los diferentes equipos educativos en el programa de integración.
• Estudio de las medidas de atención para prevenir las dificultades de aprendizaje.
• Establecer actuaciones con el fin de recuperar a personas sordas que han abandonado su educación a edades tempranas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Estudiar diferentes enfoques metodológicos para el desarrollo de las competencias básicas en alumnado sordo, enfatizando la necesidad de la motivación y captación del interés por los diferentes contenidos educativos, así como el tratamiento del error como parte fundamental de un aprendizaje efectivo.
• Elaborar materiales específicos para la formación de personas sordas, con el fin de lograr un desarrollo de la competencia lingüística, a través de la lectura, así como el uso de herramientas de la Web 2.0 y su difusión para que pueda ser aplicado en todos los centros con atención educativa a alumnado sordo.
• Dar un enfoque AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras) al aprendizaje de lenguas en personas sordas, para las que, normalmente, la lengua materna es la LSE.
• Desarrollar el resto de competencias a través de los dos apartados anteriores.
• Trabajar las áreas transversales a través de materiales específicos con el fin de asegurar que la información sea fidedigna.
• Establecer cauces de información y formación al profesorado que cuenta o puede contar con alumnado sordo integrado en sus clases.
• Participación del alumnado sordo de los centros implicados en el proyecto con el fin de que conozcan otras realidades educativas y culturales con el enriquecimiento que ello supone.
• Implicar a intérpretes de LSE en los programas de integración, ya que su debida actuación en los centros educativos difiere de otros ámbitos de interpretación. Idoneidad de que se impliquen en la comunicación entre los docentes en atención a la integración, en las actividades complementarias y extraescolares.
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